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Das Erlebnis

„Nein, nein, das ist es nicht," sagte er hastig. „Ich denke nur an das Kind. Wenn die alte Familienmisere wiederkäme! Du weißt doch: unsere beiden vneles waren taubstumm."

„Schwester Felicitas und ich haben auch schon daran gedacht," gestand die Gubernatorin kleinlaut. „Aber muß es denn wiederkommen? Du bist gesund, und die Merge ist gesünder als alle, die je in unsre Familie hineingeheiratet haben. Und die Schwester und ich sind doch auch nicht taubstumm."

Der alte Herr mußte trotz der Sorge, die ihn bedrückte, lachen.

„Weiß Gott, das stimmt!" sagte er. „Ihr beide seit alles andre als taub­stumm. Uns drei hat es verschont, aber das Geschlecht, das nach uns kommt, ist wieder an der Reihe."

„Wir können nichts tun als hoffen und beten," bemerkte die Schwester leise. Dann aber drängte sie den Bruder energisch von seinem Platze weg, riß das Fenster auf und rief:

„Liebe Merge, wenn du deinem Mann eine recht große complaisance erweisen willst, dann sei raisonnable und iß keine Stachelbeeren mehr!"

(Fortsetzung folgt)

Das Erlebnis

Litt Vorschlag zur Kunsterziehung von Dr. Robort Lorw egh-Leipzig

!ie ein Blitz in plötzlichem Aufleuchten eine Gegend, die im Dunkel lag, erhellt und entschleiert, so kann ein Wort ein ganzes Gebiet unseres Erkennens aufklären. Ein menschliches Erlebnis, sagte einer der besten Dozenten für Kunstgeschichte, sührt uns oft tiefer in alles Kunsterkennen als jahrelanges Bemüheu und Forschen. Dieses Wort, das mich sogleich tief ergriff, belegte er durch das Beispiel, daß vielen die Schönheit eines Platzes, wie des vor S. Annunziata in Florenz, nicht eher klar aufgeht, bis irgend ein Erleben sie aus dem Gleis all­täglichen Fühlens wirft. Dann scheinen wie durch ein Wunder die Augen auf­getan, und mit dem Gefühl der Lust über das Schöne verbindet sich die Einsicht in die Anregung zu dieser Empfindung, die in den Verhältnissen der Gebäude, in der Geschlossenheit des Platzbildes ihren Ursprung hat. Seitdem habe ich erkannt, daß die Vorbedingung, die Voraussetzung jeden Kunstempfindens das Erlebnis sei. Um so mehr mußte ich mich als Kunstfreund darüber ereifern, als man in der Erkenntnis, daß die Kunst bei der Ausbildung der Jugend nicht ver­nachlässigt werden dürfe, um dies Versäumnis mehrerer Jahrhunderte wettzu­machen, den Unterricht der Kunstgeschichte in unsere Schulen einführte. Nur wenige leitet eine Wissenschaft (das ist Kunstgeschichte) zur Kunst selbst, die ein eigenes Gebiet unserer Auseinandersetzung mit dem Unendlichen bedeutet. Und außerdem ist Kunstgeschichte, wie sie zumeist getrieben wird, eine Geschichte des Lebensganges des Künstlers und der Stile, die einer willkürlichen Trennung der