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Maßgebliches und Unmaßgebliches
Wir? Ich hätte gemußt, aber was kann ich denn thun?
Sehen Sie, Fräulein Ellen, darum that ich es für Sie. Die Sache hat auch gar keine Gefahr. Jork hat jetzt die Hände frei. Er wird sich jetzt schleunig in der Tiergartenstraße oder andern feinen Orten umsehen und eines Tages mit einer orientalischen Schönheit ankommen. Und dann werden wir alle beide als die Gründer des Glücks des Hauses Nienhagen in Stein ausgehauen uud im Vestibül aufgestellt, und Sie werden die Tante eines schwarz uud blond gemischten Geschlechts.
Wandrer geleitete Ellen hinab, nicht über die Dvrfstraße, ans der schon die Kirchgänger ankamen, sondern hinter dein Dorfe herum, und plauderte lustige Dinge, womit er erreichte, daß er Ellens finstre Gedanken verscheuchte. Als sie sich vor dem Frouhofe verabschiedet hatten, kehrte sich Ellen noch einmal um, winkte mit der Haud und sagte mit dem Ausdruck kameradschaftlicher Zärtlichkeit: Oukel Felix!
Maßgebliches und Unmaßgebliches
Mittelschulreform in Frankreich. Die Deputiertenkcunmer hat am 13. uud 14. Februar über einen zwischen deni Unterrichtsminister Leygues und einer Kommission vereinbarten Plan einer Reform des Sekundärunterrichts beraten nnd ihn gebilligt. Wir haben diesen Plan nicht zu Gesicht bekommen, können aber seinen Inhalt ans der Debatte und aus der abfälligen Kritik, die Marcel PMiost im Figaro vom 23. Februar daran übt, ungefähr erraten. Der bekannte Nomcm- schreiber sagt: Nach einem kurzeu gemeinschaftlichen Studium werden die Schüler, die das Lateinische und das Griechische nicht mögen, englisch und deutsch lernen. Die bloß das Griechische nicht leiden können, werden das Latein weiter betreiben und entweder das Englische oder das Deutsche hiuzunehmen. Andre werden Realien ohne die alten Sprachen treiben, noch andre das Studium der alten Sprachen mit den: der Realien verbinden. Und, um die Freude der Eltern voll zu inachen: was einer auch getrieben haben mag, er wird der Würde des Bciccalnureats teilhaftig. Man glanbe nicht, daß ich spotte. Die gemeiusame Arbeit des Ministers und der Kommission hat das Ergebnis gehabt, daß der Sekundärunterricht in zwei Cyklen (das ist die amtliche Bezeichnung) geteilt werden soll, von denen keiner Sekuudäruuterricht ist. Der erste Cyklus ist eiue Fortsetzung des Primärunterrichts, der zweite nur der Embryo eines höhern Unterrichts. Zwischen beiden Cyklen verschwindet der wirkliche Scknndärnnterricht. Das Wesen des Primärunterrichts und das des wissenschaftlichen Studiums steht fest. Die Wahl des zweiten hängt selbstverständlich von den Anlagen und Neigungen des Studierenden ab, nnd sein Betrieb muß der freiwilligen Thätigkeit des Studenten überlassen bleiben. In der Zeit zwischen dem zehnten und dem achtzehnten Jahre dagegen bedarf der noch sehr unfertige juuge Mensch der Erziehung und Aufsicht, und es gehört eiue starke Illusion dazu, die Individualität dieser Bengel respektieren und sie ihren freiwilligen Antrieben überlassen zu wollen, da doch aus eignem Antrieb die jüngern an nichts als an Knabenspiel und die ältern nnr an Mädel denken. Auch wo Neigungen für eine Beschäftigung hervortreten, beruhen sie meist auf Selbsttäuschung; gar mancher, der als Knabe mit Maschinen spielt, ist znm Dichter geboren, und mancher Träumer, der für einen angehenden Dichter gehalten wurde, wird ein ganz tüchtiger Gerichtsvollzieher. Was dem jungen Menschen in diesem Alter beigebracht werden kann und soll, das ist die allgemeine Bildung. Wer zu früh mit einer