Griechisch oder Latein?

ls vor etwa fünfundzwanzig Jahren die Bewegung gegen das humanistische Gymnasium begann, geschah dies zu Guusten der Realschule. Die öffentliche Meinung wurde dabei zu mancher recht bittern Äußerung gegen das Gymnasium veranlaßt. Jetzt, da die Realschule vieles von dem, was sie wollte, erreicht hat, denkt mau allmählich wieder etwas freundlicher über das Gymnasium. Man besinnt sich auf den Wert der Altertumswissenschaft. Und während jener Be­wegung gegenüber anfangs das Gymnasium für sich jede Reform ablehnte, giebt es jetzt im eignen Kreise viele, die Änderungen für nötig halten. Die sogenannte Berliner Konferenz hat freilich nichts ganzes uud nichts halbes hinterlassen und konnte das auch wohl nicht; sie war wesentlich ein päda­gogisches Kostümfest.

Es giebt viele einsichtsvolle Männer, die das naturwissenschaftliche Zeit­alter auch für unsre Jugendbildung sicher voraussehen. Wir wollen damit jetzt noch nicht rechnen, denn bis dahin wird mindestens noch eine ganze Reihe von Zwischenstufen durchzumachen sein. Solche Übergangszeiten sind reich an Vorschlägen, und mit einem möchte ich mich hier beschäftigen.

Seit ich es von vielen Gymnasiallehrern sehr verschiedner Orte hatte aus­sprechen hören, daß nach den „neuen" Lehrpläuen weder genug Griechisch noch genug Lateinisch gelernt werde, wunderte ich mich nicht, im Publikum vielfach die Stimmung anzutreffen, ob man denn nicht eine alte Sprache abschaffen konnte, und ganz zuletzt ist auch in der Presse diese Frage oft und bisweilen ausführlich behandelt worden. Soviel ich mich erinnere, ist bei diesen Aus­einandersetzungen, soweit sie ernsthaft waren, äußerst selten gegen das Grie­chische Partei genommen worden. Wo man dieses beseitigen wollte, hörte in der Regel die Alternative auf. Man steht daraus, daß das Griechische auch bei denen, die es nicht oder doch nur wenig kennen, immer noch verhältnis­mäßig in Gunst steht, während die ganze Last der Anklage gegeu das Gym­nasium vom Lateinischen getragen werden muß.

Für den Ausschluß des Lateinischen sührt man drei Gründe au: als for­males Bildungsmittel sei es neben dem Griechischen entbehrlich; seine Litteratur hnbe geringen Wert; als technisches Hilfsmittel sei es zwar nützlich, aber